儿童早期个体的注意事项有哪些?

注意力是心理活动对某些事物的方向和集中。在任何特定时刻,人们只能关注有限数量的信息。个人以不同的方式分配他们的注意力。在能够控制行为之前,儿童需要能够管理或控制注意力。在孩子成长的不同阶段,注意力的发展不仅与大脑发育的过程有关,而且与这个阶段的认知、心理、情感和社会发展有关。


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婴儿期:新生儿不仅能分辨物体的轮廓,还能将目光集中在物体上。大一点的婴儿可以更完整地看到物体的图案。与无声的静止刺激相比,4 个月大的婴儿可以选择性地注意一个物体,并且对有声音的运动刺激保持更长时间的注意。婴儿的注意力受刺激的新鲜感和习惯性的强烈影响3 6幼儿专注力,随着他们对一个物体的熟悉,他们对它的注意力就会减少3 6幼儿专注力,并且更有可能转移注意力。

值得注意的是,由于婴儿对伴随声音的运动刺激更专注,一些父母以此来锻炼婴儿的注意力。事实上,这种做法正在破坏孩子的注意力。婴儿需要在现实世界中发展和构建自己,父母应避免将孩子交给屏幕上的虚拟世界。美国儿科学会建议父母完全避免让 2 岁以下的孩子看电视。英国专家也向议会提交了一份报告,建议政府制定法律,禁止父母让 3 岁以下的孩子看电视。研究和实践表明,0-3岁儿童看电视过多,容易导致认知发育和身体协调能力下降,阻碍儿童语言发育、注意力不集中、人际交往能力差等问题。

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在儿童早期,个体的注意力有一些重大变化。蹒跚学步的孩子四处走动,将注意力从一项活动转移到另一项活动,而似乎没有花时间关注任何一个物体或事件。儿童在家里和托儿所的经历会影响他们的注意力和记忆力的发展。一项研究发现,无论是在幼儿期(6-36 个月)还是在儿童期后期,在家中和托儿所接受丰富的刺激和细心照顾的孩子,在一年级时就发展出更好的注意力和记忆力。

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学龄前,儿童的视觉注意力持续时间在学龄前显着增加,他们可以在看电视时一次集中注意力长达半小时。研究发现,学龄前儿童的注意力与其成就能力和社交能力有关。另一项研究发现,年龄较大的儿童和社交发达的儿童比年幼和社交不发达的儿童更能排除其他任务的干扰并集中注意力。

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中小学:6-7岁以后,孩子能够更好地专注于任务或解决问题。这种变化反映了孩子开始对注意力进行认知控制。中小学生关注相关信息的能力稳步发展,青少年关注无关信息的行为明显减少。在需要时将注意力从一项活动转移到另一项活动的能力是注意力的另一个重要方面,年龄较大的儿童和青少年能够比年幼的儿童更好地执行需要转移注意力的任务。分配注意力的能力的发展可能是由于个人拥有更多可用的心理资源,或者因为个人更善于分配心理资源。学龄儿童注意力不集中严重影响学习效果和行为发展。看似简单的注意力,包含了从感觉信息输入、加工、整合、调节到认知、心理参与等一系列复杂的神经处理过程。

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