区域活动中培养大班幼儿专注力的实践研究

区域活动培养孩子专注力的实践研究

一、研究背景:

《幼儿园教育纲要》明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的基础阶段”,其根本任务是“打好基础教育的基础”。儿童一生的发展”。从本质上讲,幼儿教育的功能是一个着眼于未来的基础性工程,具有潜在的影响和长期的影响。专注力是儿童发展的第一要素,也是伴随儿童终身发展的重要品质。因此,我们的幼儿园教育在激发孩子内在学习动力、唤醒孩子主体意识的同时,也应该培养这种终生受益的品质。

有鉴于此,本课题的研究旨在将孩子们愿意参与的区域活动作为培养孩子专注力最有效的场所和途径。

二、研究途径:

在本次研究的具体设计和实施过程中,我们在区域活动中实践了环境营造、材料提供、干预引导、游戏评价四个方面,让大班的孩子在区域活动中发挥最大的作用。活动。焦点状态,从而提高其焦点质量。

(一)环境创造综合利用

这是培养幼儿专注力的必要条件。因为幼儿园环境是一种含蓄的语言,它可以随时随地通过色彩、形象和布局影响孩子的专注质量。因此,通过区域环境营造的整合利用,可以有效促进儿童专注力的发展。

1、宜人——就是为孩子创造一个贴近生活、对孩子有更好的学习价值和有意义背景的情境区域环境,从而培养孩子的专注力。例如,在“我们的城市”主题活动中的“艺术作品区”,我们创造了一个设计和绘画各种房屋的环境。背景提供多种房屋图片,层次丰富的房屋底板与垃圾箱底板粘贴组合。在这种情况的影响下,孩子们当然会非常专注于尝试设计不同的房子。

2、合理——即各个区域的划分要合理,要分清动静,尽量不互相干扰;并且区域空间的使用也要合理,这样环境才能最大限度的发挥孩子的专注效果。例如:在门口,我们设置了“阳光小吃吧”,让孩子一进入活动室就可以吃到小吃,“棋牌区”布置在相对安静封闭的“阳光花屋”中”,更有利于孩子在下棋时不受干扰,从而能够专注于积极思考的活动。

3、和谐——是区域活动的统筹安排大班幼儿专注力课题,追求内容与色彩的和谐统一,让孩子少浮躁,安静、专心地开展活动。比如我们“小舞台”的布局是这样的,背景墙上画着一个翩翩起舞的女孩,女孩下方是一些典型民族舞步的分解示范图,结合“民族”主题贴出。党”(傣族、藏族、汉族等),供儿童表演舞蹈的装饰品和道具放在一边的柜子里,柜子上方挂着透明的缎带大班幼儿专注力课题,就像舞台的幕布一样。在这样的地域环境中,孩子们可以沉浸在地域活动中,注意力在环境的作用下不知不觉中发展起来。

4、合规——就是为孩子们营造一个有序、有规律的区域活动环境,让孩子们享受秩序,专注于活动。例如:在“我是班长”区域,我们不仅有孩子值班的安排,还有孩子的身份证(入境卡),让孩子们可以根据自己的目标拿卡进入各个区域。有效培养专注力。在“美术作品区”,为自己的未完成作品放置标牌,以保证下一次活动的继续完成等。随着规则的逐步完善,孩子们逐渐养成了专注于有条不紊的活动的习惯。 .

(二)提供的丰富有序的素材

这是培养幼儿注意力的关键。因为在区域活动中,材料是孩子们活动的对象,通过玩游戏材料,孩子的专注力不断发展。

第一步是提供满足幼儿需求的材料。我们会根据孩子的年龄特点和发展,为他们提供他们感兴趣和需要的材料。

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